Monthly Archive 22/03/2018

Dislexia en abierto ponentes: Ainhoa Marcos

Ainhoa Marcos es responsable de educación pública en Microsoft, además de docente y experta en tecnología educativa. Ha liderado proyectos de investigación a nivel europeo como Ingenious o ITEC, de European Schoolnet, y ha trabajado con docentes de todo el mundo en la implementación metodológica de la tecnología en sus aulas.

Su principal objetivo es mejorar la educación y la pedagogía mediante el uso eficaz de la tecnología, transformando los procesos de enseñanza aprendizaje y crear entornos de aprendizaje colaborativo.

Twitter: #MicrosoftEdu @AinhoaMarcosEC

Su ponencia:

MEJORANDO LAS HABILIDADES DE LECTURA DE LOS ALUMNOS MEDIANTE MICROSOFT LEARNING TOOLS

Las Herramientas de aprendizaje de Microsoft son herramientas gratuitas que implementan técnicas de eficacia demostrada para mejorar las habilidades de lectura y escritura de las personas que las usan. Las Herramientas de Aprendizaje leen el texto en voz alta, lo dividen en sílabas y aumentan el espaciado entre las líneas y las letras, siendo una gran ayuda educativa para que los profesores puedan proporcionar asistencia a alumnos con diferentes capacidades y además están disponibles de forma gratuita, para ser usadas en diferentes entornos de contenido como OneNote, Word, Outlook, Office Lens o el explorador Microsoft Edge.

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Se buscan familias bilingües para un estudio de la UCM

La Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid busca familias bilingües para un estudio. El objetivo de este estudio es mejorar métodos de intervención con niños/as que tienen dificultades con el lenguaje. Tu participación consistirá en una entrevista telefónica de 15 a 20 minutos. A continuación se encuentra información más amplia o lo puedes descargar aquí.

Si tu familia es bilingüe, tienes niños entre 5 y 8 años y en casa habláis un idioma que es diferente al castellano, contacta con el equipo de investigación enviando el formulario que se encuentra en este enlace a silnieva@ucm.es

«Queridos padres, 

Estamos llevando a cabo entrevistas para entender cuál es la opinión de los padres y cuáles son sus prácticas en relación con la lengua que usan en casa con su/s hijo/as cuando la lengua de la casa es diferente de la lengua de la comunidad del entorno. Estamos interesados en conocer qué recomendaciones os han dado sobre este tema los profesionales de la salud o la educación u otras personas, como amigos y familia, y qué pensáis vosotros mismos sobre cuál es la mejor estrategia para seguir con vuestro tu hijo/a desde vuestra propia experiencia. Esta información nos ayudará a mejorar nuestros métodos de intervención con niños/as que tienen dificultades con el lenguaje. Vuestra participación contribuirá a la ciencia- no hay otros beneficios directos por participar en este estudio.

Vuestra participación en este estudio requiere una entrevista telefónica. En la sección más abajo, detallamos el objetivo de este estudio, qué os preguntaremos y cuáles son vuestros derechos como participantes en esta investigación. Por favor, leedlos con atención y preguntadnos cualquier duda que os pueda surgir Si estáis interesados en participar en la investigación, por favor, rellenad la hoja adjunta y devolvédnosla por email. No necesitáis darnos vuestro nombre, pero necesitamos un teléfono donde poder localizaros. 

Consentimiento y condiciones de participación

Invitamos a padres de niños pequeños bilingües en edad escolar (entre 5 y 8 años) para participar en este estudio. Incluye a padres de niños que se están desarrollando bien en el lenguaje y padres de niños que tienen alguna dificultad o trastorno de lenguaje. Este estudio se está llevando a cabo en varios países europeos y en Canadá. En programas educativos para niños bilingües e intervención terapéutica en el lenguaje, se han usado diferentes métodos en función de cuándo se introduce la segunda lengua y de si el bilingüismo se fomenta o no. Hasta ahora no se ha prestado suficiente atención a las opiniones de los padres sobre el tema y cómo estas opiniones pueden variar a través de las diferentes culturas. 

La participación en este estudio es voluntaria- el acceso de vuestro hijo/a a la intervención en el lenguaje o cualquier otro programa en el que esté participando no se ve afectado de ningún modo en el caso de que decidáis o no participar.

Podéis decidir dejar de participar en cualquier momento, por cualquier razón, sin ninguna penalización.

Os haremos algunas preguntas sobre vuestra experiencia lingüística y educativa y os preguntaremos sobre vuestras opiniones y experiencias personales. Os animamos a que nos contéis vuestras opiniones sinceramente, no hay respuestas correctas o incorrectas. No os preguntaremos por vuestro nombre o el nombre del niño/a. Grabaremos en audio la entrevista y después la transcribiremos y la analizaremos. Toda la información que nos deis será confidencial. Os identificaremos por un número de registro- ninguna información identificativa se asociará con él. Publicaremos los resultados de este estudio, incluyendo resultados de varias entrevistas en este país y en comparación con otros países. La publicación no incluirá ninguna información sobre vuestra identidad.

Para cualquier pregunta que pueda surgiros durante el tiempo que dura el proyecto en relación con aspectos científicos del estudio, los resultados de los niños, los derechos de los participantes, vuestros derechos como participantes o cualquier problema que pueda surgir, por favor, contactad con la Dra. Silvia Nieva  (silnieva@ucm.es).

Cuando hablemos con uno de vosotros por teléfono os explicaremos el estudio y responderéis a nuestras preguntas. Si consentís en participar, os pediremos vuestro consentimiento verbalmente por teléfono. Por favor, preguntadnos cualquier pregunta que podéis tener sobre cualquier aspecto del estudio.

Atentamente, 

Silvia Nieva Ramos
Departamento de Ps. Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia
Facultad de Psicología
Universidad Complutense de Madrid «

Dislexia en abierto ponentes: Luz Rello

DRA. LUZ RELLO 

¿Quién no conoce a Luz Rello? Una de las mejores embajadoras para las personas con dislexia.

Pero por si acaso no la conoces…  es investigadora postdoctoral en Carnegie Mellon University en el Human-Computer Interaction Institute. Es fundadora de ChangeDyslexia. En junio de 2014 se doctoró en Informática en la Universitat Pompeu Fabra y es licenciada en Lingüística de la Universidad Complutense de Madrid. Las aplicaciones que integran los resultados de sus investigaciones incluyen,  Dyseggxia (Piruletras), Dytective y DytectiveU y cuentan con decenas de miles de descargas en más de 70 países. Dytective es la primera aplicación gratuita y online que detecta el riesgo de la dislexia en castellano.

Le han sido otorgados diversos premios entre los cuales se encuentran: el MIT Technology Review ‘Innovadores Menores de 35 España’ e ‘Innovadora Social del Año’ (2014) el European Young Researchers’ Award (2013), premio a la mejor investigadora joven de Europa, por su trabajo al aplicar tecnología para los problemas que genera la dislexia. Ha sido nombrada Ashoka Fellow (2015) para llevar esta investigación y tecnología a familias, colegios e instituciones. En 2016 fue galardonada con el premio Princesa de Girona por haber puesto “al servicio del bien común” sus conocimientos en inteligencia artificial para desarrollar herramientas digitales que ya están siendo utilizadas para prevenir y detectar la dislexia.

Su ponencia en Dislexia en Abierto 2018 : ÚLTIMAS INVESTIGACIONES EN LA DISLEXIA

Luz viene a compartir con nosotros su investigación sobre los errores ortográficos y la dislexia. Además, nos dará noticias sobre el desarrollo de Dytective (su aplicación para detectar riesgo de dislexia online y gratuito) y DytectiveU, un videojuego que adapta los ejercicios para que cada persona mejore la lectura, escritura y comprensión de textos de la manera más personalizada y rigurosa posible.

¿Te lo vas a perder?  Para saber más sobre nuestras jornadas, pincha en este enlace.

 

Vocales nuevos

En la Asamblea General que celebramos ayer, se acordó la incorporación de dos vocales nuevos: Erik Raebilt y Jeannette Cid.

¡Bienvenidos a los dos!

Dislexia en abierto ponentes: Chema Lázaro

CHEMA LÁZARO

«EL MUNDO NECESITA GENTE QUE AME LO QUE HACE»

Soy Chema Lázaro MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, Máster en Neurodidáctica (URJC), Ganador del PREMIO NACIONAL DE EDUCACIÓN 2013.
Co-FUNDADOR de NIUCO educación, empresa del sector de la educación que apuesta por un cambio metodológico basado en los avances de la ciencia en el campo de la educación, neurodidáctica; a través de estos descubrimientos diseñamos nuevos escenarios de aprendizaje donde potenciar toda la neurofuncionalidad de nuestro cerebro.
Creador del blog Pizarras Abiertas. 
Emprendedor curioso y entusiasta de mi profesión, enamorado de la gente con pasión, deportista de vocación aprendiz constante y soñador incansable.

Su ponencia: LA NEURODIDÁCTICA EN EL AULA        

Hoy en día los avances científicos nos ayudan a entender cómo aprendemos, cuál es el papel que del cerebro en los procesos de aprendizaje.  Es decir, las relaciones que existen entre nuestras emociones y pensamientos, y la capacidad para ejecutar nuestros proyectos de forma eficaz.

La intención es facilitar a los educadores propuestas ecológicas, integrales, científicas, que hagan del aprendizaje una experiencia real y vivencial. Se trata de promover escuelas que sean ambientes generadores de oportunidades y docentes que acompañen y favorezcan las condiciones óptimas para el aprendizaje.

Partiendo de los conocimientos que las neurociencias nos brindan,   diseñaremos actividades y planificaremos estrategias docentes, para crear entornos de aprendizaje más ricos y motivadores. Y es que, la implementación de la Neurodidáctica , poder aplicar lo aprendido en la práctica docente en nuestras aulas, implementando modelos de unidades de aprendizaje donde pongamos en juego lo aprendido e implementemos las metodologías más innovadoras que complemente los hallazgos científicos en el campo de la Neurodidáctica.

Vivimos en una sociedad donde el cambio constituye un proceso permanente y cotidiano. La escuela no puede estar alejada de esta realidad y debe transformarse en una organización flexible que no sólo acepte el desafío del entorno, sino que además debe valerse de él como motor de la transformación institucional.

Debemos apostar por a una inclusión genuina de la Neurodidáctica en la enseñanza, donde aprender de otros y junto a otros, compartir y colaborar sean los aspectos que acompañen este interesante e imperioso desafío: la transformación de la educación.

Las necesidades educativas han cambiado. Nuestras creencias, sueños, valores, las relaciones con los demás, hasta la interacción con el mundo físico, están hoy influidas por la tecnología y las redes sociales. Este hecho está transformando la escuela del siglo XXI.

Las competencias, habilidades y capacidades de la educación actual son diferentes a las de la educación tradicional. El pensamiento crítico es necesario para la búsqueda y selección de información, el trabajo colaborativo se desarrolla en las redes y en los foros, potenciando la creatividad, donde crearemos un ambiente de aprendizaje acorde a las necesidades del siglo actual.

El objetivo es trabajar bajo un modelo de aula centrado en los estudiantes, en el cual la Neurodidáctica acompañada de las metodologías más innovadoras faciliten las prácticas pedagógicas para fomentar la innovación, la colaboración y la creatividad, del aula y del centro, transformando así toda la comunidad educativa.


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