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LA PAU 2014, MADRID SIGUE ESTANDO A LA COLA EN EDUCACIÓN.

La PAU para 2014 en Madrid y sus adecuaciones para los alumnos con dislexia es un fracaso para la Comunidad de Madrid. La realidad es que hoy la Secretaria de la Comisión Organizadora de la PAU de Madrid ha hablado con MADRID CON LA DISLEXIA, para comunicarnos que ha debido de haber un malentendido y que en ningún momento se pretendió establecer las adecuaciones para Junio 2014, tal y como se nos dijo en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid.

Esta año la PAU se queda con las mismas adecuaciones que el año pasado para los alumnos con dislexia. En Madrid no existe el principio de igualdad de oportunidades creando una situación de indefensión para todos los alumnos con dislexia.

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LA DISLEXIA EN LA PAU 2014

Adjuntamos el documento del acuerdo en el que se recogen las adecuaciones para los alumnos con dislexia en la PAU del 2014. La Presidenta de la Comisión Organizadora de la PAU se comprometió a hacerlas efectivas para el curso 2014. Quedan solo unos días para que se inicie la PAU y ha habido fallos en la comunicación de dicho acuerdo a los órganos competentes, institutos, departamentos de orientación, etc.  Por favor haceros eco, llevarla a vuestros institutos y sobre todo haced valer vuestros derechos. Es cierto que desde MADRID CON LA DISLEXIA nos hubiese gustado haber llegado un paso más lejos, pero por lo menos luchar para que las adecuaciones a las que tenemos derecho sean una realidad.

El tiempo corre y tenemos que movernos. Por favor PASA LA VOZ.

Certificado DislexiaPAU

Muchas gracias.

MADRID CON LA DISLEXIA

La PAU a la vuelta de la esquina

Los alumnos con Dislexia hasta este curso solo podían tener la adecuación de 15 minutos extra por cada prueba. Ayer 21 de Mayo 2014 en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid, el grupo parlamentario del Partido Popular dijo que de cara a la PAU de 2014, la de este año, los alumnos con dislexia podrán disponer de las siguientes adecuaciones:

  • 20 minutos extra por cada prueba.
  • El tamaño de la letra mayor.

El problema es que desde MADRID CON LA DISLEXIA no encontramos un texto oficial donde estén publicadas dichas adecuaciones y los Institutos dicen desconocer dichas medidas. El plazo se cierra en breve y no sabemos si podremos vernos beneficiados de esta nuevas adecuaciones.

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Recursos para aprobar la selectividad 2014

EducawebEspecialEducaweb publica un especial con recursos para aprobar la selectividad (PAU) de 2014. Os pasamos el enlace por si es de vuestro interés.

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TDAH ante la PAU en la Rioja

Making Notes from BookOs facilitamos esta información de la Conserjería de Educación, Cultura y Turismo del Gobierno de la Rioja por si es de vuestro interés.

 

Alumnos con TDAH ante la PAU

 

Los alumnos afectados por el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, (TDAH) tienen dificultades que pueden repercutir en el desarrollo de la PAU, Prueba de Acceso a la Universidad.

Por su trastorno arrastran un déficit en su capacidad atencional, se distraen con facilidad, no atienden a los detalles y responden de forma impulsiva. Con frecuencia tiene dificultades con el tiempo, para organizar y planificar, su discurso suele ser desordenado y tiene pocas habilidades de narración escrita, en suma tienen dificultades para explicar bien lo que saben.

Los expertos aseguran que muchos de estos problemas son debidos a dificultades en la memoria de trabajo; baja comprensión lectora, dificultad para estructurar el texto escrito, barajar alternativas, priorizar, planificar y organizar, revisar y juzgar los resultados, detectar errores, etc.

Por tanto, el TDAH afecta al rendimiento por lo que el alumno presenta dificultades para trabajar con lo que conocen y no olvidar lo que se sabe.

Algunas Comunidades Autónomas como Barcelona, Murcia y Baleares aplican medidas de adaptación a la PAU, desde hace unos años.

En La Rioja los alumnos con diagnóstico de TDAH, también pueden pedir la adaptación de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), aunque la medida no está recogida en el Protocolo de Intervención Educativa con el Alumnado con TDAH de La Rioja,de octubre del 2012.

 

Procedimiento para conseguir la adaptación:

 

¿Cómo hacerlo?

Unos meses antes de solicitar la matrícula para Selectividad para el alumno, el centro escolar, debe hacer la solicitud a la universidad colaboradora, de la adaptación de la prueba. Desde la universidad pedirán los documentos o informes necesarios para valorar el caso

 

El centro escolar tiene que pedir la adaptación acompañando la petición de un informe del orientador explicando las adaptaciones que necesita el alumno.

 

Para realizar adaptaciones en la PAU, se piensa siempre en personas con discapacidades motoras, auditivas o visuales; no en los escolares con TDAH.

 

Las adaptaciones a la prueba dependerá de que la familia lo solicite, pero es el centro el que tiene que dar la información de sus requerimientos, en función de las necesidades académicas que observe en el alumno.

 

¿Qué adaptaciones son más frecuencia?

La mayoría de las veces, las adaptaciones son más tiempo para la realización de las pruebas y la localización del alumno en una zona del aula libre de distracciones.

 

¿Cuándo iniciar el proceso de petición?

 

A partir de marzo los padres tendrán que hacer la petición alorientador del centro y expresar su deseo de que su hijo se acoja a dicha adaptación para que empiecen a preparar la documentación.

 

La Comisión Organizadora de la PAU se reúne para aprobar el Tribunal Examinador y empieza a estudiar las peticiones. En principio las peticiones de adaptación fundadas y presentadas en plazo, se suelen aprobar sin problema en nuestra Comunidad.

 

Las medidas de adaptación a la PAU que se aplican en general, no se corresponden con lo que los especialistas consideran aconsejable, no son suficiente todavía, pero ha habido avances respecto a la situación de hace sólo unos años.

 

Además de las adaptaciones anteriores para el alumnado con TDAH sería aconsejable:

  • Aulas más reducidas, proporcionarían un entorno más adecuada.
  • Distinta distribución de las pruebas. Los expertos recomiendan que los alumnos con TDAH puedan combinar las pruebas en función de su dificultad.mis
  • Distinto estilo de evaluación, se considera necesario que se incluyan preguntas abiertas con opciones múltiples de respuesta, lo que evitaría que el estudiante tuviera que hacer un sobreesfuerzo narrativo.
  • Corrección de los ejercicios, por un profesional conocedor del trastorno, las repercusiones lingüísticas y las peculiaridades propias de estos alumnos.

Esto permitiría que los correctores pudieran distinguir si están ante un estudiante con TDAH que no dispone de los conocimientos adecuados, o bien ante uno que tiene dificultades para demostrar lo que sabe.

 

 

Estas adaptaciones garantizarían de forma más eficaz que los alumnos afectados no sufran las repercusiones negativas que genera su trastorno en la prueba que les va a permitir acceder a la universidad.

 

 

Para resolver sus dudas en La Rioja:

Servicio de Universidades e Investigación.

Conserjería de Educación, Cultura y Turismo del Gobierno de la Rioja.

Marqués de Murrieta, 76 Logroño. La Rioja.

Teléfono: 941 29 11 44

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