Gratuidad de los libros de texto

Os queremos recordar de la ley 7/2017, de 27 de junio aprobada por la Comunidad de Madrid que “tiene por finalidad garantizar la gratuidad de los libros de texto y el material curricular a todos los alumnos que cursen las enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad, incluyendo los centros de educación especial.”

Comenzará a funcionar en el curso 2018-2019.

El texto completo se puede encontrar en este enlace pero queremos destacar lo siguiente:

En cada centro escolar deberá crearse un banco de libros, de manera que la gestión y supervisión del sistema en cada centro correrá a cargo de una comisión dependiente del Consejo Escolar”.

“La Ley establece que todos los alumnos participarán en el sistema de préstamo de forma automática, salvo renuncia expresa por parte de los representantes legales. En cualquier caso, las familias o tutores deberán conocer y aceptar las condiciones de uso.”

“…  en el plazo máximo de 2 años, la Comunidad de Madrid ampliará la gratuidad de los libros de texto y materiales curriculares a otras etapas no obligatorias, como la Educación Infantil, el Bachillerato o la Formación Profesional de grado medio o superior en centros públicos.
La Comunidad de Madrid desarrollará igualmente programas para que el resto del material escolar básico, incluyendo el material escolar no reutilizable, fungible o de papelería, sea gratuito para todo el alumnado a la mayor brevedad posible. También se pondrán en marcha programas para asegurar que los soportes de los libros digitales sean gratuitos en aquellos centros que opten por esa modalidad.”

“En todo caso, durante el curso 2017-2018 se adoptarán las medidas normativas, organizativas o de cualquier otra índole que se determinen y resulten necesarias para la efectiva aplicación del sistema de préstamo a partir del curso 2018-2019.”

Os animamos a preguntar en vuestros centros, a través de las AMPAs, como se gestionará la participación y organización de la recogida, comprobación, preparación, marcado y distribución de los libros de texto y el material curricular.

Jornadas de Dislexia Murcia

El fin de semana del 6 y 7 de Octubre Adixmur, la Asociación de Dislexia de Murcia celebró sus Primeras Jornadas sobre Dislexia.

Madrid con la Dislexia estuvo allí, junto con otras muchas asociaciones de España: Granada, Málaga, Sevilla, Aragón…Fue un fin de semana mágico. Más de 300 profesionales, familias, orientadores, juntos escuchando a un conjunto de ponentes de primer nivel que vertieron muchísima esperanza en la atención y el tratamiento de los niños y niñas con dislexia.

En concreto se presentaron 3 investigaciones en curso de diferentes universidades españolas:

Proyecto Leeduca http://www.leeduca.uma.es/ , liderado por Juan Luis Luque, de la Universidad de Málaga, una propuesta desde la ciencia para aplicar en la enseñanza de la lectura y la escritura.

PreDisCal Las investigaciones de Javier Fenollar Cortés, de la Unidad de Atención y Memoria del Servicio de Psicología Aplicada de la Universidad de Murcia, tratará de ofrecer una prueba de screening válida para los docentes en sus aulas.

Julián Palazón también explicó sus últimos años de investigaciones sobre la Velocidad de denominación de imágenes, que puede ser clave para detectar a los niños y niñas con dislexia en sus etapas pre-lectoras.

Además de las investigaciones científicas, estas jornadas contaron con Lorenzo Hernández Pallares, un referente en la atención y el desarrollo normativo para los niños y las niñas con dificultades de aprendizaje desde es el equipo Específico de Orientación Educativa de Dificultades de Aprendizaje y TDAH que dirige. Lorenzo lo dejó muy claro, para conseguir una cultura inclusiva en las aulas y en la sociedad primero hay que tener unas prácticas inclusivas que demuestren a los escépticos su validez, y eso no llegará hasta que no existan políticas inclusivas que se determinen por LEY. Desde su departamento, ha impulsado leyes que se están aplicando en Murcia como la resolución de 17 de Diciembre de 2012.

Muchos profesores ofrecieron sus experiencias en el aula, demostrando que se pueden hacer las cosas de otra forma y que los resultados existen.

De todas las grandes cosas que se dijeron nos quedamos con esta frase que sirvió a Gloria García y Arancha Espín, psicólogas de Adixmur, para cerrar su ponencia

“El secreto del éxito no radica en fortalecer las debilidades, sino en potenciar las fortalezas”.

Potenciemos fortalezas.

Cartas Rojas 2017 #5

Hoy os traemos varias ‘cartas’ y comentarios de nuestros socios.

Querido Ministro

“Hay colegios públicos que están desviando a niños con dificultades de aprendizaje a centros privados o concertados. Alegan que al ser bilingüe no pueden garantizar que el niño con dificultades aprenda y que no tienen apoyo de la Comunidad para estos casos. Necesitamos profesores de apoyo en todas las aulas de primaria que apoyen aquellos niños con dificultades y se les adapte el método de evaluación a su dificultad. Dar apoyo en niveles de primaria a niños con dificultades disminuiría el fracaso escolar en el futuro.”

“Que no se permita más fracaso escolar en niños inteligentes solo porque el sistema no es capaz de adaptarse.”

“Antes de lesionar la autoestima de estos niños hay que poner los medios, pueden llegar a ser grandes personas si les sabemos gestionar.”

“Dejen hacer el pacto de estado de educación a los especialistas y tengan en cuenta a los DEA.”

El premio Nobel con dislexia

¡No hay mejor manera de celebrar el Día de la Dislexia!

Queremos trasladar nuestra más sincera enhorabuena a Jacques Dubochet, galardonado con el Premio Nobel de Química 2017. Reconocimientos como éste demuestran que las personas con dislexia pueden llegar donde se lo propongan y que la dislexia, como ya sabíamos, no influye en nada en el coeficiente intelectual de las personas que la padecen, coeficiente que en muchas ocasiones está por encima del normal.

Queremos hacer hincapié sobre un dato que nos ha llamado la atención, Dubochet fue diagnosticado de dislexia en 1955, siendo el primer caso oficial de su región. ¿Cómo es posible que, más de medio siglo después, haya tantas personas sin diagnosticar o con un diagnóstico tardío en España?

Durante la rueda de prensa, Dubochet relató que “en su infancia hubiese sido imposible imaginar que llegaría a ser un científico tan importante porque su dislexia le generaba dificultades de aprendizaje.”

Aseguró, sin embargo, que la dislexia “tiene sistemas de compensación” y que tenia padres “optimistas”

Se puede leer más en los siguientes enlaces:

Ganador del Nobel de Química relata difícil escolaridad a causa de dislexia

El desopilante CV de uno de los Nobel de Química que reconoce su dislexia