PLATAFORMA 21 DE ENERO

Desde Madrid con la Dislexia queremos haceros partícipes de los pasos que vamos dando. Como ya os comentamos el pasado 21 de enero mantuvimos una histórica reunión entre la mayoría de Asociaciones de dislexia y/u otras dificultades específicas de aprendizaje de toda España.

El objetivo de esta reunión fue buscar un acuerdo a nivel nacional, dentro del ámbito educativo, entre las asociaciones, abierto en cualquier momento a toda aquella asociación que se quisiese sumar al mismo texto aprobado, para establecer un texto común a presentar a las autoridades, partidos políticos y agentes sociales competentes, para la nueva redacción del articulado referente a las Dificultades Específicas de Aprendizaje, en la nueva ley educativa resultante tras el pacto de educación.

Consideramos que es un momento oportuno para hacer efectiva una mejora en el desarrollo normativo y en el amparo de los derechos de las personas con dislexia y /u otras dificultades específicas de aprendizaje. Estamos en un periodo de diálogo y de espíritu para intentar mejorar la educación en España. Creemos que la dislexia debe de estar presente y visible cuando se hable de educación.

Tal y como os dijimos os presentamos el texto íntegro acordado en el seno de la Plataforma 21 de Enero. Dicho texto ha sido ratificado por las siguientes asociaciones:

  • Associació Catalana de Dislèxia (ACD)
  • Asociación Galega de Dislexia (Agadix)
  • Granada con la Dislexia (Grandis)
  • Asociación Valenciana de Dislexia (AVADIS)
  • Asociación de Dislexia Canarias y otras dificultades de aprendizaje (Dislecan)
  • Asociación de Dislexia de Aragón (ADA)
  • Asociación de Dislexia Murcia (Adixmur)
  • Euskadi Dislexia Elkartea
  • Dislexia Asturias
  • Madrid con la Dislexia
  • Asociación Disléxicos Ave Fénix de Huesca
  • Asociación Dislexia Málaga
  • Dislexia Guipúzcoa
  • Asociación Cantabria Avanzar con la Dislexia
  • Asociación Dislexia Sevilla

El texto no fue dado a conocer en Enero pues creímos oportuno darlo a conocer en mano a los agentes y autoridades competentes y que no se enterasen por redes sociales. Una vez comunicado a las autoridades y agentes sociales competentes creemos oportuno compartirlo públicamente.

Al día de hoy, ha sido presentado a las Cortes Generales; al Senado; al Ministerio de Educación; al Consejo Escolar del Estado; a los partidos políticos a nivel nacional; al Gabinete del Comisario de Educación, Cultura, Juventud y Deporte de la Comisión Europea; a los sindicatos principales de educación, a distintas universidades y personalidades del mundo académico. Las distintas asociaciones firmantes lo están presentando a nivel autonómico a sus autoridades, partidos políticos y agentes sociales.

Queremos incidir que Madrid con la Dislexia y su equipo es un grupo de familias que trabajan sin ánimo de lucro. Somos una asociación que busca trabajar para mejorar las condiciones tanto escolares, académicas y laborales de las personas con dislexia. Creemos que es necesario una normativa que nos ampare y garantice nuestros derechos. Consideramos que aunque el trabajo que hacemos no siempre ve de manera inmediata sus frutos, optar por caminos más cortos pero que llevan a sitios muy peligrosos que supondrán perjuicios graves para nuestros hijos e hijas no es lo más correcto. Que el fin no justifica los medios. Que es necesario hablar claro y ser transparentes. Que la dislexia no es propiedad exclusiva de nadie y menos de ninguna entidad.

EL TEXTO DEL 21 DE ENERO
descargar aquí: TEXTO 21 de ENERO

 

 

Enhorabuena al Colegio Sagrado Corazón

MCD junto con profesoras del Colegio Sagrado Corazón en nuestras jornadas de formación

Desde Madrid con la Dislexia queremos felicitar al equipo directivo del Colegio Sagrado Corazón por su proyecto de LOGOPEDIA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO dirigido a los alumnos de Infantil y Primaria.

Es una iniciativa destinada a prevenir las dificultades de lectoescritura y en la cual un logopeda trabaja en el centro de forma coordinada con el profesorado para así conseguir que todos los alumnos inicien y desarrollen su etapa escolar en las condiciones más óptimas.

En Madrid con la Dislexia, consideramos vital que existan logopedas en todos los centros educativos por eso nos alegra tanto esta iniciativa de la que ya habíamos oído hablar a uno de nuestros socios y de la que conocimos muchos más detalles a través de dos de sus profesoras que demostraron su implicación acudiendo a nuestras jornadas de lectoescritura.

Enhorabuena a todo el personal del centro, esperamos que seáis un ejemplo a seguir por muchos otros centros y que con proyectos como éstos consigamos reducir las cifras de abandono escolar y mejorar la calidad de nuestra educación.

La importancia del profesorado

Desde Madrid con la Dislexia, siempre hemos creído que el profesorado es la clave del sistema educativo. Todos nos acordamos de los profesores implicados e inspiradores. Por eso siempre hemos apostado por apoyarlos y ahora, gracias a la Fundación Botín, hemos podido darles acceso a formación en muchos aspectos de la lectoescritura y más. En 2016 y 2017 nuestras jornadas han abordado las siguientes áreas:

  • La creación de un plan lector
  • La conciencia fonológica
  • La enseñanza de la lectoescritura
  • El aprendizaje lectoescritor
  • Evolución y desarrollo de las competencias lectoras: de la neurociencia a la docencia
  • Las medidas para crear una escuela inclusiva y flexibilidad en el aula
  • Funciones ejecutivas 
  • Metodologías ante dificultades en matemáticas
  • Bilingüismo 

Hemos querido poner la lectura al alcance de todos. Es la base fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Queremos que todos sepan leer y que disfruten de ello. Y queremos dar a los profesores todas las herramientas necesarias para facilitarles este trabajo tan importante.

Por eso nos ha alegrado ver este interesante estudio sobre la importancia del profesorado en la adquisición de las competencias de los alumnos. Sobre todo nos han interesado las respuestas a estas dos preguntas:

“1) Importan los profesores en el proceso de adquisición de competencias de los alumnos de Primaria?

Sí, la calidad del profesorado es importante en términos de sus efectos sobre la adquisición de competencias de lectura.”

…y…

“2) ¿Qué factores  determinan la calidad del profesorado?

En este estudio hemos podido identificar algunas características del profesorado asociadas positivamente con la calidad, es decir, factores que determinan la calidad del profesorado. Entre ellas destacan la formación continua y que el ámbito de estudio esté relacionado con la comprensión lectora...”

Tras hablar con los profesores que asistieron a nuestras jornadas y leer este estudio, nos hemos convencido de que estamos en un buen camino y ya estamos más animados que nunca.  ¡Nos vemos en las jornadas de 2018!

 

Fotos y comentarios sobre nuestras jornadas

El fin de semana pasado formamos a más de 100 logopedas, profesores y estudiantes. Abordamos los temas de la enseñanza de la lectoescritura; la conciencia fonología; y flexibilidad en el aula, con tres de los mejores expertos. Aquí os dejamos algunas fotos de las jornadas y comentarios de los asistentes:

“Gran aplicación práctica. Muy dinámico, gran participación, ideas colectivas. Gran descubrimiento. ¡Me ha encantado!”

“Muy práctico y valioso para los docentes… ha ofrecido recursos y conocimientos necesarios.”

“me ha parecido altamente satisfactorio”

“me ha enseñado muchas actividades para llevar a la práctica en el aula”

“muy interesante, con riqueza de conceptos y claridad en la exposición …con multitud de ejemplos y casos reales”

“excelente organización y ponentes. Muy buen ambiente.”

“…la calidad de los ponentes. La buena organización. El cumplimiento de los que nos han ofrecido. Concienciación sobre la dislexia y la ilusión de transmitirlo al resto de profesores..”

“Todo ha sido perfecto”

Ya estamos planificando las jornadas de 2018. Si quieres recibir información sobre nuestras próximas jornadas, envíanos un correo a hola@madridconladislexia.org