MCD en RNE

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Desde Madrid con la Dislexia queremos agradecer a Manolo HH y a todo su equipo por hacer visible la dislexia en su programa “España vuelta y vuelta”. Nuestra presidenta María Sanz-Pastor junto con Natalia Martín-Rubio maestra de audición y lenguaje, han estado esta mañana en su programa hablando de la dislexia y de la situación de desamparo en la que se encuentran estos menores dentro del sistema educativo español. Estamos seguros que entre todos lograremos que la dislexia deje de ser invisible de cara a nuestra sociedad y a nuestro sistema educativo.

Muchísimas gracias a Inmaculada, Mara, Manuel y todos en RTVE para darnos la oportunidad de hacer que la dislexia sea más visible. Síguelos en Twitter.

El audio de este programa se encuentra abajo:

La entrevista con María y Natalia empieza en el minuto 24:30

La dislexia en adultos

Dentro de nuestra campaña de visibilización de la dislexia, como sabéis, realizamos charlas informativas en los centros educativos que nos lo solicitan. Pero en esta ocasión, hemos tenido una nueva experiencia: llegar a los profesores del Centro de Educación Para Adultos Don Juan I, de Alcalá de Henares a través de su orientadora, Isabel Ortiz.

Generalmente nos centramos en primaria porque es el momento en que la dislexia da la cara y se puede identificar, diagnosticar y tratar; pero también existen otras circunstancias que hacen que los adultos con dificultades de aprendizaje acudan al CEPA para conseguir graduarse en educación secundaria obligatoria. En este colectivo se dan diferentes casos de dificultades que no han permitido un desarrollo escolar normalizado y la dislexia está, lógicamente, presente.

Nos impactó el alto interés demostrado por el profesorado muy comprometido en dar solución a cualquier indicio de dificultad independientemente de la edad del alumno. Sabemos que hay muchos casos de personas con dislexia que han sido conscientes de su dificultad en la edad adulta. En el mejor de los casos han tenido profesores y padres comprometidos con una buena educación, sin ni siquiera ponerle nombre a la dificultad, y en otros no han podido graduarse y se han caído del sistema por diferentes causas. Para estos últimos, los CEPA imparten desde las enseñanzas iniciales hasta obtener el título de la ESO.

captura-de-pantalla-2016-12-05-a-las-10-17-42Os dejamos con estos posts informativos sobre la dislexia en los adultos:

del blogspot ¿Qué es la dislexia?

Características más comunes de los adultos disléxicos del blogspot ¿Qué es la dislexia?

Cómo reconocer la dislexia en adultos de ladislexia.net

Si quieres que realicemos una charla en tu centro, contacte con nosotros: hola@madridconladislexia.org

 

SI LEES, DILO

En Madrid con la Dislexia somos conscientes de la importancia de la lectura: es la base de nuestro sistema educativo y las habilidades lectoras determinan el éxito en la etapa escolar y conlleva claras repercusiones durante toda la vida.

Por este motivo, hemos organizado nuestro programa de jornadas de lectoescritura. La fluidez lectora, la conciencia fonológica.. son factores esenciales en la lectura , que debería ser mucho más que una simple obligación académica. La lectura es arte, cultura, ocio y debería ser disfrute. Seas disléxico o no, la lectura debería estar al alcance de todos pero por desgracia, muchas veces es una fuente de frustración y resentimiento, de peleas en familia, sobre todo para nuestros niños con dislexia.

Pero ¿cómo podemos fomentar el gusto por la lectura? Dirigimos esta pregunta a Natalia Martín-Rubio, profesora de audición y lenguaje y especialista en atención temprana, y le invitamos a darnos respuestas en un taller para nuestros socios el viernes pasado. Desde aquí queremos dar las gracias a Natalia por impartir un taller tan didáctico y participativo y por compartir con todos nosotros sus técnicas diarias de trabajo con niños con dificultades de aprendizaje.

Natalia destacó la importancia de entender que hay diferentes maneras de leer, diferentes estilos y formatos que nos pueden hacer disfrutar a todos, niños y adultos : tebeos, poesías, libros sin palabras, periódicos, cuentos cortos… sobre temas fantásticos o reales, históricos o actuales.

Es por todo ello que estamos encantados de sumar nuestro apoyo a una campaña lanzada esta semana en Madrid e impulsada por La Lectora Futura:

SI LEES, DILO

Os animamos a participar y difundir este proyecto en redes de la siguiente manera:

 Si lees, dilo: #yosíqueleo [Añade aquí tu libro]»

Envíanos fotos de vuestras lecturas en familia, a solas, con mascotas…. o simplemente de vuestras lecturas. Dinos cómo, cuándo, dónde y qué os gusta leer. A ver si disipamos el mito de que los disléxicos no leen. Empezamos con una foto de la mesilla del hijo de la autora de este texto: es un niño de 15 años, disléxico, bilingüe y un devora-libros.

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Cartas Rojas – Adecuaciones en los EEUU

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Esta mañana hemos recibido una carta roja en la cual el autor explica las adecuaciones que reciben niños con dislexia en los EEUU.

Si quieres compartir tus pensamientos en una carta roja, escríbanos a hola@madridconladislexia.org

Escribo esta carta al Ministro para poner en su conocimiento como máximo responsable de Educación en nuestro país, que mientras dejemos de lado a los alumnos con dificultades de aprendizaje y no cambie el modelo educativo tan excluyente que tenemos España, estaremos dejando fuera del sistema de manera injusta a muchos alumnos con enorme talento.

¿Sabe Sr. Ministro cómo se ayuda a los alumnos con dislexia en Estados Unidos a la hora de presentarse a los exámenes de acceso a la Universidad? pues para empezar se les da un 100% más de tiempo para realizar las pruebas, los tiempos de descanso entre una y otra son también más amplios y se les ofrece un lector, un escriba y una calculadora. Esto no me lo invento, esto es lo que se ha ofrecido a mi hijo para realizar esas pruebas y poder tener la opción de acceder a la Universidad y carrera de su elección. Y yo me pregunto, ¿no debería ser así en todos lados, no es esto lo justo? ¿por que tiene que existir un sistema que impida a los chicos acceder a estudiar lo que les apasiona y a lo que se van a dedicar el resto de su vida? ¿por que no se les hacen estas adecuaciones en las pruebas de acceso o en las reválidas? ¿por que no se pone usted en el lugar de estos alumnos?

Por favor, no miren hacia otro lado, no piensen sólo en la excelencia, en las cifras y porcentajes, piensen en estos chicos, en estos alumnos y en su futuro. No son unos pocos, son muchos. No les corten las alas.

La dislexia y la política

Siendo el Día Universal del Niño, un día en el que todos celebramos los derechos de los niños, hemos pensado en compartir con vosotros nuestra actividad para luchar por los derechos de personas con dislexia, sobre todo con ell panorama educativo al que nos enfrentamos hoy día en España.

Esta semana nos hemos reunido con dos partidos políticos de la CAM: PSOE y Ciudadanos. Agradecemos mucho la oportunidad de hablar con ellos y de comunicar nuestras preocupaciones, necesidades y peticiones de cambios esenciales para que las personas con dislexia y /u otras dificultades específicas de aprendizaje reciban una educación adecuada y en igualdad de oportunidades.

Durante estas reuniones, hemos reiterado la importancia de la detección temprana; de la formación del profesorado; de que entren nuestros hijos en el dictamen de escolarización; de un censo o mapa del alumnado con dislexia y/u otras dificultades específicas de aprendizaje en la CAM; de terapias y becas; y por supuesto hemos hablado de nuestras preocupaciones con las reválidas.

Estas reuniones han formado solo una parte de nuestra campaña de actividad política: hace unas semanas enviamos cartas a representantes de todos los partidos politicos a nivel nacional y de la CAM expresando nuestras preocupaciones respecto al diseño y realización de las reválidas que se implantarán en 2017. Recibimos una respuesta del Secretario de Estado del Ministerio de Educación en que destacó que “los alumnos con dificultades de aprendizaje y con dislexia también están incluidas en el concepto de necesidad específica de apoyo educativo y por tanto las Administraciones educativas también tienen el deber de adaptar las pruebas de las evaluaciones finales para ellos.”

El problema que vemos desde Madrid con la Dislexia es que en la CAM, dadas las condiciones de desigualdad en las que se han examinado este alumnado en las pasadas convocatorias de la PAU o selectividad, en estas nuevas reválidas solo se aplicarán una pequeña parte de las adecuaciones y por eso elaboramos un documento de nuestros requisitos de Medidas Flexibiladoras para las Reválidas, lo cual hemos compartido con todas las personas que pueden influir en este asunto. (Nuestros socios lo pueden encontrar en la Zona Socios.)

Esta semana en las noticias, hemos visto mucho movimiento sobre el tema de las reválidas. Por desgracia, por lo que vemos desde Madrid con la Dislexia, volvemos a la desinformación.

Aparece en los medios de comunicación que el Congreso de los Diputados paraliza la LOMCE. Que se inicia un trámite para paralizar la LOMCE. Pues eso es, el inicio de un trámite para paralizar la LOMCE que no sabemos cuando acabará ni como. La LOMCE solo puede paralizarse por la existencia de otra ley orgánica. Como no la hay, la LOMCE sigue adelante y habrá reválidas. Tan solo esas reválidas no impiden obtener el título correspondiente. Tal y como ha confirmado hoy día 18 de noviembre en rueda de prensa el D. Iñigo Méndez de Vigo, Ministro de Educación.

Tal como comunicamos a nuestros socios el septiembre pasado, para entrar en la universidad hay que aprobar la reválida si o si, sea universidad pública o privada, y para ello hay que centrarnos y adaptarnos porque son pruebas nuevas, entre otras cosas, porque hay preguntas tipo test.

Así que nuestros consejos son ahora todos tenemos que ponernos las pilas, acabar con la incertidumbre, empezar en los colegios a ensayar el nuevo formato de examen, ser positivos y pensar en los futuros de nuestros hijos.

En Madrid con la Dislexia vamos a centrar nuestros esfuerzos en conseguir las adecuaciones necesarias para que nuestros hijos tengan oportunidades de igualdad para poder acceder a la siguiente etapa de sus vidas.