Reunión con la Asociación el 5 de Febrero

Reunión con la Asociación el 5 de Febrero

Asociación Madrid con la Dislexia y otras DEA.

C/Diego de León nº 49

Madrid

gloriana.hernanz@dismail.org

Madrid, 24 de Enero 2.014

 

Queridos amig@s :

 

Tal y como os avance en el último correo,  hemos logrado un local y queremos conoceros. Nos gustaría que vinieseis el miércoles 5 de Febrero 2.014 a las 19:00 a nuestra reunión. El objetivo no es otro que nos conozcamos, que nos pongamos cara, intercambiemos impresiones, compartamos nuestras historias y nos apoyemos entre todos. Es muy importante el intercambio de información y de experiencias personales, muchas veces nosotros los padres tenemos mucha más información que los profesores e incluso los especialistas.  Aunque no os lo creáis vuestra opinión es esencial para nosotros, para poder llevar a cabo el proyecto y lograr nuestros objetivos.

 

Desde la Asociación MADRID CON LA DISLEXIA queremos contar contigo. Si conoces a más gente interesada no dudes en invitarla. Hazte eco en las redes sociales, pasa la voz. #Cuantos más mejor!

 

Apuntad en vuestras agendas:

 

Café con MADRID CON LA DISLEXIA

Lugar :   Apolonio morales nº15 (al final del Paseo de la Habana) parada metro Plaza de Castilla,líneas autobuses  el 14 ,el 52.

Hora :19:00

Etiquetad como prioritario!

 

Nos interesas mucho! Queremos conocer tu historia! No estás sol@! Somos muchos en esta aventura de la Dislexia!

 

Ya sabéis donde podéis encontrarnos www.madridconladislexia.org

 

Por favor necesitamos que confirméis asistencia  por motivos de capacidad del local.

 

gloriana.hernanz@dismail.org

 

Un abrazo y GRACIAS!

Equipo Directivo de Madrid con la Dislexia

Tags

Spielberg habla sobre su dislexia

Aquí te dejamos el enlace de YouTube de la entrevista que hizo Steven Spielberg hablando sobre su dislexia con Friends of Quinn. Está con traducción al español.

Tags

Noticias de la LOMCE

Todos los debates que estamos viendo sobre la LOMCE estos días parecen superfluos cuando tienes un hij@ con dislexia. Lo importante no es si sirven los libros; lo importante no es si se aplica en 2015; lo importante no es si se “españoliza” o no los contenidos. Cuando sufres en el día a día con tu hij@ las consecuencias de las dislexia, el daño que hace el sistema a diario, entonces todo esto te parece que no tiene importancia. Para nosotr@s  es como si quisiesen empezar la casa por el tejado.

¿De que me sirve tener los mismos libros si me va a costar la misma vida entenderlos?

¿Que me importa que en el 2015 entre la Ley de Mejora de Calidad Educativa (LOMCE) si a mi esa calidad no me llega?

¿Hablan de dinero para educación pero no me dicen como van a ampliar los recursos para el 10% de su alumnado que tiene dislexia?

¿Tantas prisas con aplicar la LOMCE y a nosotr@s todavía no nos legislan?

Hablan de varios decretos para el desarrollo, separados en función de cada etapa ¿pero cuando van a hacer un Decreto para establecer un marco  que unifique las adecuaciones para los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje en toda España en las Pruebas de Acceso a la Universidad ( selectividad)?

Dicen que la LOMCE es una reforma de calado, y ¿dónde estamos nosotr@s?

A continuación adjuntamos una muestra de las noticias que salieron el 29 de enero. 

Wert cede a la presión autonómica y cambia el desarrollo de la LOMCE

El ministro aplaza los cambios en el currículo de ESO y Bachillerato y promete ampliar el presupuesto

Educación usará fondos europeos contra el paro juvenil

José Ignacio Wert tuvo que sacar su polémica reforma educativa casi en solitario y solo parecía estar también ayer para poner en marcha la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). A última hora de la tarde, ante el malestar de algunas comunidades del PP y la amenaza del resto, que habían amagado con frenar su aplicación todo lo posible, tuvo que dar marcha atrás y aplazar hasta el próximo curso el desarrollo de los currículos de ESO y Bachillerato. Únicamente se diseñarán los cambios para Primaria y FP básica, las dos etapas educativas que deben estrenarse en septiembre, según el calendario de aplicación de la ley.

Para seguir leyendo, sigue este enlace.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/29/actualidad/1391024584_114286.html

y

“Los libros de primaria son totalmente válidos”

Figar admite que la reforma educativa peca de financiación escasa, pero aplaude los últimos cambios del ministro.

La consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, admite que la reforma educativa peca de plazos muy ajustados y financiación escasa, pero aplaude los últimos cambios del ministro José Ignacio Wert. Sobre la renovación de libros, cree que se pueden aprovechar los actuales en primaria y admite complicaciones en la aplicación de la FP Básica.

Pregunta. ¿Da tiempo a aplicar la LOMCE?

Respuesta. El tema ha cambiado mucho con la reunión de ayer. …

Para seguir leyendo, sigue este enlace al artículo original de El Pais 29.enero.2013 ç

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/29/actualidad/1391029505_547220.html

Tags, ,

App para niños con dislexia

Kathryn Hart es la Directora del Área International de la Asociación Madrid con la Dislexia. Con su startup, ForDyslexia, ha publicado un app desarrollado con metodología multisensorial para ayudar a los niños a aprender los principales fonemas del alfabeto en inglés. Ha sido comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si se emplean más sentidos en el proceso. El app se llama Alphabetics y se puede bajar del AppStore o de GooglePlay.

Está previsto lanzar la versión española pronto.

Publicado antes en abc.es el 10/01/2013

¿Cómo puede la tecnología ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje?

Cada vez más niños tienen la oportunidad de acceder a nuevas tecnologías –¿quién no ha visto a algún niño en un carrito aferrado a un iPhone?–. La nueva audiencia infantil significa un boom en nuevas apps infantiles para «smartphones» y «tablets», cuyos creadores ahora entienden que tienen clientes cada vez más jóvenes.

ForDyslexia es una «startup» que se dedica a unir tecnología y educación para los niños que más lo necesitan: los que tienen problemas de aprendizaje. «No existen muchos apps para la dislexia», apunta Kathryn Hart, la fundadora y CEO de la compañía.

La emprendedora se dio cuenta del impacto que podría tener la tecnología en la vida de los niños con problemas de aprendizaje por experiencia personal. «Cuando mi hija tenía 5 años, mostraba signos de dislexia. Llegó la navidad en medio de este proceso y recibí un iPad», explica Hart. «Mi hija cogió mi regalo con un interés y pasión descomunal. No lo soltaba. Aprendió el alfabeto en dos días. Así nació la idea de ForDyslexia: apps para ayudar a niños con dislexia a aprender a leer a través de una herramienta multisensorial que esconde un imán para atraer a niños», comenta.

Método científico

Las apps están basadas en el método Orton-Gillingham, una enseñanza multi-sensorial. «Está comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si los diferentes sentidos de la vista, el oído y el tacto están involucrados en el proceso. Las pantallas táctiles de los «tablets» y «smartphones» son un avance estupendo para niños con dislexia», apunta Hart. El equipo está trabajando en el lanzamiento de la primera app en inglés (y más tarde en castellano) llamada Alphabetics, una herramienta que ayudará a los padres a enseñar el alfabeto de forma fácil y divertida a sus hijos.

Las apps se dirigen a los padres de niños de 3 a 8 años con dislexia. En principio, el mercado de ForDyslexia será en España y EE.UU., donde dice la emprendedora que hay 5,5 millones de niños con dislexia.

¿Es difícil lanzar una «startup» educativa? «He recibido mucho apoyo técnico y educativo de expertos en dislexia que colaboran conmigo desde EEUU», dice Hart. «También he recibido el apoyo de mentores a través del Founder Institute. Su críticas de mi proyecto y su respaldo a la hora de presentarlo a posibles inversores me ha ayudado avanzar mucho», explica. Como graduada de la incubadora de startups más grande del mundo, Hart está respaldada por meses de preparación y aprendizaje especializado para las nuevas empresas tech.

«Decidí entrar en el Founder Institute porque quería acceder al mundo de los inversores en startups. La fórmula del programa me parecía muy interesante y los mentores que venían a compartir su conocimiento. Me atraía el acceso a la comunidad internacional de FI. El programa ha sido una aceleradora para mi idea. Me obligó a constituir la empresa y ponerme en marcha en un tiempo récord. Además me impulsó a ser un poco más ambiciosa en cuanto la visión del negocio», comenta la emprendedora.

La pasión de Hart es evidente: «Los niños con dislexia no tienen una falta de inteligencia, de hecho muchos son más inteligentes de lo normal. Lo que pasa es que su cerebro funciona de otra manera. Desde este punto de vista, es obvio que tenemos que encontrar otras formas de enseñar a un niño con dislexia que las que usemos habitualmente», explica. Para ella, no hay ningún fallo en los niños, sino en los sistemas de aprendizaje, que deben saber adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de cada niño. «Las nuevas tecnologías hace más accesibles herramientas de aprendizaje, como las ‘apps’. Y las hace accesibles en casi cualquier parte del mundo», dice Hart.

Tags, , , , , , , , , ,

Se estima que un 20% de la población tiene dislexia

Publicado originalmente en  LaInformación.com

Uno de cada cinco españoles tiene dislexia

María Sanz Pastor es la presidenta de la Asociación Madrid con la Dislexia, porque nadie mejor que ella para conocer y defender los derechos de las personas que viven con este problema, ya que tiene seis hijos disléxicos.
Son parte de ese 20% de la población que los expertos estiman que viven con dislexia, que es una dificultad específica en el aprendizaje, pero no una enfermedad ni una malformación, explica a Servimedia Sanz Pastor, que estos días ha participado en las Jornadas de la Dislexia, celebradas en la capital de España y organizadas por la Asociación Española de Dislexia y Familia (Disfam).
Y es que, como Sanz Pastor reconoce, no es fácil decir qué es la dislexia, que, por otra parte, no conoce ni la escuela ni la sociedad en general. A sus hijos les explica que tienen un programa en su ordenador, que es su cabeza, distinto al del resto, “pero no por ello peor, solo distinto”. “Es como Windows o Apple, los dos son buenísimos y funcionan igual, pero son distintos”, ejemplariza.
Es más, asegura esta experta, “muchos disléxicos son de altas capacidades con una inteligencia muy superior a la de sus compañeros en el aula, aunque desgraciadamente sus resultados académicos no lo demuestren”
Y es que, afirma esta madre de seis pequeños con dislexia, los daños colaterales que tiene un disléxico por ser distinto al resto son “brutales”. “Nos encontramos con una etiqueta constante de vago, perezoso, tonto, incapaz, inmaduro, no se esfuerza y un larguísimo etcétera que conlleva unos problemas emocionales, de autoestima y de tristeza enormes”.
Pero si difícil lo tienen los chavales, no es menos complicada la tarea para sus padres, que ven cómo “no han aprendido nada en el colegio” y en casa les tienen que volver a explicar todo, que les evalúan sin tener en cuenta sus dificultades ni su esfuerzo, que tienen que ir a terapia durante muchos años y que después de hacer “ese enorme esfuerzo”, llega el examen y lo suspenden, porque no está adaptado a su forma de comprender las cosas.
“Los niños disléxicos saben que lo saben, sienten que son iguales que sus compañeros, pero se frustran diariamente al no poder reflejar al mundo que saben y que son igual de capaces que el resto”, dice esta madre.
“Cuando un niño suspende, fracasa una y otra vez, de manera sistemática, su código interno va a ser constantemente un yo no puedo, un yo no valgo. Un año tras otro se convierte en un drama para el que no todo el mundo es capaz de encontrar la salida”, añade.
Y es que, a juicio de Sanz Pastor, la escuela no está preparada para educar a un alumno con dislexia, pese a que no precisa para ello de grandes recursos económicos.
Tampoco lo están, a su parecer, los ciudadanos en general, que cuando se les pregunta por la dislexia no suelen ir más allá de decir que es un problema que consiste en “confundir algunas letras”.
Por este motivo, son necesarias campañas de concienciación y un desarrollo normativo que legisle y ampare al colectivo, que vive en “un limbo jurídico”.
MARCO LEGISLATIVO
Lo primero es conseguir un marco normativo “que nos ampare y donde estemos reconocidos”, sostiene la presidenta de Madrid con la Dislexia, que aboga también por que ese marco se traslade de forma automática al nivel autonómico.
Porque, recuerda, se estima que un 20% de la población tiene dislexia, aunque buena parte de ella lo desconozca, como le ocurrió a su marido, que fue uno de los tantos adultos que supo que era disléxico cuando le dieron el diagnóstico de sus hijos.
Sí, dice María Sanz Pastor, la dislexia se hereda a veces, aunque se desconoce el componente genético que interviene en el proceso, desconocido, repite, y complicado de afrontar.

(SERVIMEDIA)

Tags, , , , ,