Nuestros eventos y talleres

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Dislexia en el camino a Eurovisión

RuthLorenzoRuth Lorenzo, artista que representa España en Eurovisión, habla de su dislexia. ¡Gracias Ruth, por compartir tu experiencia!

Este artículo apareció originalmente en ElMundo.es

Ruth Lorenzo es disléxica, como Noel Gallagher, del grupo Oasis, y Ozzy Osbourne, de Black Sabbath. Hay quien cree que este trastorno también afectó a John Lennon y que resulta habitual entre personas especialmente creativas. La representante española en Eurovisión considera que le ha servido de ayuda. «De ahí que yo tenga mi propia manera de componer, una forma peculiar: escribo una palabra y luego voy desde atrás hacia delante, buscando las primeras frases», cuenta a EL MUNDO la artista, nacida en Murcia y criada en EEUU y Reino Unido.

Dancing in the rain, la canción en inglés y castellano que esta noche sonará en el escenario B&W Hallerne de Copenhague (21.00 horas en La 1), se elaboró, «en algunas estrofas», del final al principio. De niña, las operaciones aritméticas dieron el primer aviso. «Las sumas, las restas…», recuerda. Lorenzo prefiere pedir prestada una libreta para explicarse, bolígrafo en mano: «A mí me dices el número 324, hago 3+2+4, que es 9, y recuerdo esa cifra, 9, en lugar del 324». Las hojas, de repente, se llenan de cifras: «No sé decir tal cual una tabla de multiplicar. Me la tengo que escribir para sumar los dígitos».

De los números, pasa a las letras, y comienza a hilvanar una canción, como si la amenaza de un mal resultado en Eurovisión no fuera con ella. Hoy recurrirá a esa misma capacidad de abstracción: «Necesito soledad y tener mi tiempo. No es una simple actuación. Son cientos de millones de personas. La gente que está conmigo puede estar nerviosa, puede estar tensa. Yo necesito no tener nada a mi alrededor para poder bloquear ese tipo de energía», sostiene.

RuthLorenzo

«Necesito soledad», dice sobre la jornada de hoy, antes de la gala.

Por una vez, no confraternizará con la británica Molly, ni con la austriaca Conchita Wurst, que ha plantado su barba en las mejillas de Lorenzo en incontables ocasiones durante la última semana. «La concentración es un proceso de todo el día. De hecho, no voy a estar sentada en elGreen Room hasta que acabe mi actuación», adelanta al respecto de la sala con cámaras en la que coinciden los 26 finalistas. «No quiero ver nada, no quiero oír a nadie. Voy a estar sola, encerrada», insiste Lorenzo. Sólo la acompañarán «una esterilla para hacer yoga, un humidificador, una tetera electrónica y miel Manuka para las cuerdas vocales».

La dislexia no juega en su contra: «No me olvido de las canciones, pero sí de los nombres». Eso sí, caracterizada por «un caos ordenado», Lorenzo se admite imprevisible. En los ensayos de ayer, sin ir más lejos, apareció con un nuevo vestido y el pelo suelto y mojado, a diferencia de anteriores ocasiones. Ya que la organización de esta 59 edición del certamen no quiere agua cerca de su mastodóntica infraestructura de pantallas LED, Lorenzo tendrá que conformarse con las gotas de su melena; el resto, efectos visuales.

Una estrofa escrita por Lorenzo.Una estrofa escrita por Lorenzo. E. F.

La artista, que asegura no usar nunca paraguas, se dio a conocer en la edición británica del programa Factor X, gracias a una versión del tema de Prince Purple Rain. «La lluvia me persigue», bromea la artífice de Dancing in the rain. En la Red, puede encontrarse aquella actuación, pero sólo si se insiste en la búsqueda. «Prince no deja nada de su música en YouTube. Su equipo tiene una alarma para retirar los vídeos cuando llegan a cierto número de visitas. En dos horas, mi actuación tenía 600.000. Lo van quitando cada vez que alguien lo vuelve a subir a internet. En total, esas imágenes llevan unos siete millones de visitas», prosigue la murciana.

Queda por conocer las reacciones a su actuación -y a los puntos que coseche-. Lorenzo confía plenamente en Reino Unido e Irlanda. «Me gustaría la primera posición, evidentemente… llevarme el oro a casa», aventura sin miedo aparente a la presión. Su orden de intervención, la número 19, augura un final feliz, o al menos poco propenso al varapalo. A Betty Missiego (segunda en 1979), Sergio Dalma (cuarto en 1991) y Pastora Soler (10ª en 2012) les trajo suerte. «Me han dicho que Loreen ganó con el 17, Emmelie de Forest ganó con el 18 y si las cuentas van bien…», advierte Lorenzo. En cualquier caso, queda carrera más allá de esta lluvia: Lorenzo saca su móvil y fotografía la canción que había garabateado en el cuaderno. «Por si sale algo», dice antes de marcharse.

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Entrevista con María Sanz-Pastor

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Compartimos este vídeo de la Presidenta de Madrid con la Dislexia realizado por Margarita Ospina, para que la gente entienda que es IMPORTANTE hacer cosas para CAMBIAR EL MUNDO y no quedarse pasivos ante las cosas porque son difíciles de cambiar, SEGUIMOS LUCHANDO. Gracias María.

https://vimeo.com/93504951

 

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Intervención en TEDxSalónMadrid

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Intervención de Madrid con la Dislexia en La Casa Encendida para el evento TEDxSalónMadrid el pasado Noviembre, durante la conversación sobre la ponencia de Luz Rello en TEDxMadrid.

Pincha aquí ver el video de la Casa Encendida.

 

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CSI-F organiza jornada sobre la dislexia

csifponencias

CONOCE LA DISLEXIA
8 de mayo a las 18h en la Calle Alameda

ENTRADA LIBRE

Os invitamos a una jornada organizado por el CSI-F en colaboración con la asociación Madrid con la Dislexia para conocer más sobre la dislexia.

*Para ver el flyer en tamaño mayor, pincha sobre la imagen.

CSI-F organiza una jornada sobre la dislexia y su incidencia en el aprendizaje de los niños

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-F) organiza una jornada para dar a conocer la dislexia, el modo en que afecta este trastorno en el aprendizaje de los niños y su influencia en el estado emocional de los alumnos. El foro, que lleva por título «Conoce la dislexia», se celebrará este jueves, 8 de mayo, a partir de las 18.00 horas en el Centro Magister de Madrid (C/ Alameda, 14).

CSI-F Enseñanza Madrid y la asociación Madrid con la Dislexia son los promotores de esta jornada divulgativa sobre la dislexia, en la que participan la presidenta de la Fundación Montessori sin Fronteras, María Altieri; la fundadora de ForDyslexia Kathryn Hart; el profesor de Ciencias de la Educación del CES Don Bosco Rubén Iduriaga, y la presidenta de Madrid con la Dislexia, María Sanz-Pastor Moreno de Alborán.

Una definición sencilla de la dislexia es el problema para aprender a leer de niños cuyo cociente intelectual es normal y no presentan otras dificultades físicas, pedagógicas o psicológicas. Los problemas principales suelen ser el reconocimiento de palabras y la fluidez en la lectura, así como la ortografía y la escritura.

En cambio, existen varios mitos en torno a la dislexia: por ejemplo, no «leen al revés» como algunos creen; no se trata de una enfermedad y, por tanto, no existe una cura; y no es cierto que las personas con dislexia tengan un menor nivel de inteligencia. Los problemas de aprendizaje pueden afectar a la autoestima de una persona con este trastorno, sobre todo cuando, con los años, sus compañeros le superan en las habilidades y dominio de la lectura.

En la jornada de este jueves se presentarán algunas recomendaciones, tanto para padres como para docentes, para ayudar a estas personas a lograr el éxito escolar. Asimismo, se expondrá la petición formulada a la Comunidad de Madrid para que reconozca la dislexia en sus decretos de desarrollo de la LOMCE y establezca unos criterios de evaluación basados en estas dificultades específicas de aprendizaje.

Qué: Foro «Conoce la Dislexia», organizado por CSI-F Enseñanza Madrid y Madrid con la Dislexia.

Cuándo: Jueves 8 de mayo a las 18.00 horas.

Dónde: Centro Magister, C/ Alameda, 14, Madrid (detrás del Caixa Fórum).

Para entrevistas e información adicional: 646 816 965 (Antonio Moreno)

 

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Dislexia en el currículo de Primaria

ANPEANPE-Madrid con la Dislexia: la dislexia en el currículo de Primaria

Post de ANPE

ANPE-Madrid presentará en la Comisión Permanente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, el 25 de abril, las objeciones al borrador del Currículo de Primaria que le ha trasladado la asociación Madrid con la dislexia, para sensibilizar a las autoridades educativas sobre la problemática y las necesidades de los alumnos con dislexia, y su tratamiento específico en el Currículo de Primaria.

La problemática de los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje —entre los que están los alumnos con dislexia— en el sistema educativa madrileño, es preocupante, por cuanto quedan fuera de la atención y los recursos que se presta a los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES) al ser considerados como tales, entre los que la atención logopedia es fundamental.

Es preciso que en el Decreto del Currículo de Primaria, o en su caso las órdenes que lo desarrollen, se identifiquen explícitamente la dislexia, la disortografía, la discalculia, la disgrafia y la dislalia como dificultades de aprendizaje específicas, no discapacitantes, para que los centros educativos puedan hacer una detección precoz y adecuar su metodología, los estándares de aprendizaje que concretan los criterios de evaluación del nuevo currículo de Primaria y la adaptación de las pruebas de evaluación de tercero y sexto de primaria, así como las evaluaciones de diagnóstico que determine la Consejería de Educación madrileña, para que las mismas no supongan una barrera infranqueable para estos alumnos que tendrían graves dificultades para realizarlas por escrito.

Su reconocimiento en la nueva normativa sería una llamada de atención a los centros sobre esta problemática, lo que permitiría detectar y atender más pronto a estos alumnos, que no entienden qué les ocurre ni necesitan adaptaciones significativas que modifiquen los contenidos, sino adecuaciones en cuanto a la forma de examinar y la metodología.

La asociación Madrid con la dislexia ha elaborado la guía La dislexia en el aula, un valioso material para el profesorado y los centros escolares.

ANPE-Madrid, sindicato independiente de la enseñanza pública
25 de abril de 2014.
Ver Guía La dislexia en el aula

 

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