Blog

Category Archive Blog

App para niños con dislexia

Kathryn Hart es la Directora del Área International de la Asociación Madrid con la Dislexia. Con su startup, ForDyslexia, ha publicado un app desarrollado con metodología multisensorial para ayudar a los niños a aprender los principales fonemas del alfabeto en inglés. Ha sido comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si se emplean más sentidos en el proceso. El app se llama Alphabetics y se puede bajar del AppStore o de GooglePlay.

Está previsto lanzar la versión española pronto.

Publicado antes en abc.es el 10/01/2013

¿Cómo puede la tecnología ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje?

Cada vez más niños tienen la oportunidad de acceder a nuevas tecnologías –¿quién no ha visto a algún niño en un carrito aferrado a un iPhone?–. La nueva audiencia infantil significa un boom en nuevas apps infantiles para «smartphones» y «tablets», cuyos creadores ahora entienden que tienen clientes cada vez más jóvenes.

ForDyslexia es una «startup» que se dedica a unir tecnología y educación para los niños que más lo necesitan: los que tienen problemas de aprendizaje. «No existen muchos apps para la dislexia», apunta Kathryn Hart, la fundadora y CEO de la compañía.

La emprendedora se dio cuenta del impacto que podría tener la tecnología en la vida de los niños con problemas de aprendizaje por experiencia personal. «Cuando mi hija tenía 5 años, mostraba signos de dislexia. Llegó la navidad en medio de este proceso y recibí un iPad», explica Hart. «Mi hija cogió mi regalo con un interés y pasión descomunal. No lo soltaba. Aprendió el alfabeto en dos días. Así nació la idea de ForDyslexia: apps para ayudar a niños con dislexia a aprender a leer a través de una herramienta multisensorial que esconde un imán para atraer a niños», comenta.

Método científico

Las apps están basadas en el método Orton-Gillingham, una enseñanza multi-sensorial. «Está comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si los diferentes sentidos de la vista, el oído y el tacto están involucrados en el proceso. Las pantallas táctiles de los «tablets» y «smartphones» son un avance estupendo para niños con dislexia», apunta Hart. El equipo está trabajando en el lanzamiento de la primera app en inglés (y más tarde en castellano) llamada Alphabetics, una herramienta que ayudará a los padres a enseñar el alfabeto de forma fácil y divertida a sus hijos.

Las apps se dirigen a los padres de niños de 3 a 8 años con dislexia. En principio, el mercado de ForDyslexia será en España y EE.UU., donde dice la emprendedora que hay 5,5 millones de niños con dislexia.

¿Es difícil lanzar una «startup» educativa? «He recibido mucho apoyo técnico y educativo de expertos en dislexia que colaboran conmigo desde EEUU», dice Hart. «También he recibido el apoyo de mentores a través del Founder Institute. Su críticas de mi proyecto y su respaldo a la hora de presentarlo a posibles inversores me ha ayudado avanzar mucho», explica. Como graduada de la incubadora de startups más grande del mundo, Hart está respaldada por meses de preparación y aprendizaje especializado para las nuevas empresas tech.

«Decidí entrar en el Founder Institute porque quería acceder al mundo de los inversores en startups. La fórmula del programa me parecía muy interesante y los mentores que venían a compartir su conocimiento. Me atraía el acceso a la comunidad internacional de FI. El programa ha sido una aceleradora para mi idea. Me obligó a constituir la empresa y ponerme en marcha en un tiempo récord. Además me impulsó a ser un poco más ambiciosa en cuanto la visión del negocio», comenta la emprendedora.

La pasión de Hart es evidente: «Los niños con dislexia no tienen una falta de inteligencia, de hecho muchos son más inteligentes de lo normal. Lo que pasa es que su cerebro funciona de otra manera. Desde este punto de vista, es obvio que tenemos que encontrar otras formas de enseñar a un niño con dislexia que las que usemos habitualmente», explica. Para ella, no hay ningún fallo en los niños, sino en los sistemas de aprendizaje, que deben saber adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de cada niño. «Las nuevas tecnologías hace más accesibles herramientas de aprendizaje, como las ‘apps’. Y las hace accesibles en casi cualquier parte del mundo», dice Hart.

Tags, , , , , , , , , ,

Se estima que un 20% de la población tiene dislexia

Publicado originalmente en  LaInformación.com

Uno de cada cinco españoles tiene dislexia

María Sanz Pastor es la presidenta de la Asociación Madrid con la Dislexia, porque nadie mejor que ella para conocer y defender los derechos de las personas que viven con este problema, ya que tiene seis hijos disléxicos.
Son parte de ese 20% de la población que los expertos estiman que viven con dislexia, que es una dificultad específica en el aprendizaje, pero no una enfermedad ni una malformación, explica a Servimedia Sanz Pastor, que estos días ha participado en las Jornadas de la Dislexia, celebradas en la capital de España y organizadas por la Asociación Española de Dislexia y Familia (Disfam).
Y es que, como Sanz Pastor reconoce, no es fácil decir qué es la dislexia, que, por otra parte, no conoce ni la escuela ni la sociedad en general. A sus hijos les explica que tienen un programa en su ordenador, que es su cabeza, distinto al del resto, “pero no por ello peor, solo distinto”. “Es como Windows o Apple, los dos son buenísimos y funcionan igual, pero son distintos”, ejemplariza.
Es más, asegura esta experta, “muchos disléxicos son de altas capacidades con una inteligencia muy superior a la de sus compañeros en el aula, aunque desgraciadamente sus resultados académicos no lo demuestren”
Y es que, afirma esta madre de seis pequeños con dislexia, los daños colaterales que tiene un disléxico por ser distinto al resto son “brutales”. “Nos encontramos con una etiqueta constante de vago, perezoso, tonto, incapaz, inmaduro, no se esfuerza y un larguísimo etcétera que conlleva unos problemas emocionales, de autoestima y de tristeza enormes”.
Pero si difícil lo tienen los chavales, no es menos complicada la tarea para sus padres, que ven cómo “no han aprendido nada en el colegio” y en casa les tienen que volver a explicar todo, que les evalúan sin tener en cuenta sus dificultades ni su esfuerzo, que tienen que ir a terapia durante muchos años y que después de hacer “ese enorme esfuerzo”, llega el examen y lo suspenden, porque no está adaptado a su forma de comprender las cosas.
“Los niños disléxicos saben que lo saben, sienten que son iguales que sus compañeros, pero se frustran diariamente al no poder reflejar al mundo que saben y que son igual de capaces que el resto”, dice esta madre.
“Cuando un niño suspende, fracasa una y otra vez, de manera sistemática, su código interno va a ser constantemente un yo no puedo, un yo no valgo. Un año tras otro se convierte en un drama para el que no todo el mundo es capaz de encontrar la salida”, añade.
Y es que, a juicio de Sanz Pastor, la escuela no está preparada para educar a un alumno con dislexia, pese a que no precisa para ello de grandes recursos económicos.
Tampoco lo están, a su parecer, los ciudadanos en general, que cuando se les pregunta por la dislexia no suelen ir más allá de decir que es un problema que consiste en “confundir algunas letras”.
Por este motivo, son necesarias campañas de concienciación y un desarrollo normativo que legisle y ampare al colectivo, que vive en “un limbo jurídico”.
MARCO LEGISLATIVO
Lo primero es conseguir un marco normativo “que nos ampare y donde estemos reconocidos”, sostiene la presidenta de Madrid con la Dislexia, que aboga también por que ese marco se traslade de forma automática al nivel autonómico.
Porque, recuerda, se estima que un 20% de la población tiene dislexia, aunque buena parte de ella lo desconozca, como le ocurrió a su marido, que fue uno de los tantos adultos que supo que era disléxico cuando le dieron el diagnóstico de sus hijos.
Sí, dice María Sanz Pastor, la dislexia se hereda a veces, aunque se desconoce el componente genético que interviene en el proceso, desconocido, repite, y complicado de afrontar.

(SERVIMEDIA)

Tags, , , , ,

Mi Carta al Ministro Wert

escudo-mecd

Querido “ mi ministro”:

Ante todo pedirte disculpas por mi atrevimiento a tutearte y a tratarte de forma tan coloquial, pero es que eres “ mi ministro”. Si te cuento que soy madre de seis hijos con dislexia y Presidenta de la Asociación de Madrid con la Dislexia,  entenderás un poco más la importancia que supones para mi.

Te voy a poner unos ejemplos para que veas el grado de importancia. En mi casa a las nueve cuando empiezan las noticias significa el “toque de queda”, empiezo rutina de recogida, todo el mundo a la cama, se acabo el día. Ahora, si según veo los titulares veo, que sales tú “mi ministro”. Todo se paraliza, mis horarios cambian y me apodero del mando a distancia. Pongo tono firme, todos se callan y subo el volumen. Para mi es esencial todo aquello que dices o haces como ministro. En tus manos está lo más preciado de mi vida: mis hijos. Yo, todas las mañanas  los deposito en el colegio y los recojo a las cinco, por lo que la mitad del día se encuentran “ bajo tu reino”. Bajo tus normas, bajo tus condiciones y a tu amparo. Si decides que cambias la ley a mi me afecta, de ello depende lo que vayan a aprender mis hijos en su día a día. Si decides que pones revalidas me afecta hasta en mi agenda. Si das o quitas becas me afecta en mi economía, pero sobre todo lo que más me afecta es las Dificultades de Aprendizaje Específica, la dislexia, como las regulas, como las tratas y que importancia les das. Si encima soy Presidenta de la Asociación de Madrid con la Dislexia, ¡imagínate!, podría decir que eres “ mi ministro” por partida doble. Tan importante eres que hasta mis hijos cuando te ven en la tele te identifican, quitando al presidente del gobierno eres el único que identifican de todo el ejecutivo. ¡Fíjate que importante eres!

Por eso te escribo, no se si lo leerás, no sé el alcance que tendrá mi carta. Quiero decirte muchas cosas… como que lo de la detección precoz que dijiste el otro día en la Televisión en el programa de Ana Pastor no está desarrollada, no hay ninguna norma que lo haga. No hay protocolos de dislexia a nivel nacional. Me da la sensación que somos invisibles. Llego incluso a sentir una especie de “acoso institucional”, nadie nos mira, nadie nos quiere dar la logopedia, no nos ubican en ningún tipo de alumnado, no somos discapacitados, no somos de Necesidades Especiales de Educación (NEE). Pero somos parte del sistema educativo, somos ciudadanos y merecedores de tu atención.

Necesitamos un decreto, que nos establezca un marco normativo a nivel nacional para las adecuaciones de estos alumnos para realizar las Pruebas de Acceso a la Universidad, para que se presenten todos en igualdad de oportunidades. “Mi ministro” eso depende de ti, no necesitas más autoridad que la tuya.

Quiero que el principio de diversidad que rige tu Ley Orgánica de Mejora de la Educación (LOMCE) sea real. Para que no me sienta desamparada, para que me crea todo lo que dices por la tele, para que vea que la detección precoz va a ser real. Para que de verdad me crea que el artículo 20 de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación (LOMCE), en la parte que dice “ La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.” Sea cierto y haga un buen desarrollo. Que la parte del artículo 20 que habla de “Se prestará especial atención durante la etapa a la atención personalizada de los alumnos y alumnas, la realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar”. Te repito que quiero que sea cierto y lo desarrolles, que no se quede en algo abstracto y bonito de decir, que por favor me des argumentos, es decir desarrollo normativo, para creérmelo. Para poder ir al colegio y pedirlo. Para poder denunciarlo ante la Inspección si no lo cumplen. Para poder saber que mis hijos están en buenas manos.

Te sigo diciendo que los artículo71 y 72 de tu Ley Orgánica de Mejora  Educativa (LOMCE) que hablan de mis hijos que tienen dislexia , cuando hablas de Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se queda en palabras bonitas, mucha empatía y buenas intenciones. Necesitamos más. Necesitamos un buen desarrollo normativo. Necesitamos que se haga a nivel nacional. Todos por igual. Todos con la misma calidad, las misma atención y las mismas oportunidades. Que de verdad que somos todos iguales ante la ley, con o sin dislexia.

Por último “ mi ministro”, con todo mi cariño, pero me gustaría que mediante una pócima tuvieses que tener dislexia y estar durante un día dentro de un colegio, en clase, ah! Y con algún que otro examen. ¡A poder ser con sintaxis! Entonces quizás entenderías todo lo que te cuento. Entenderías que eres “ mi ministro”, mi esperanza y la única persona que puede hacer que la vida de mis hijos pase a ser normal. Eres quien me puede legislar, quien me puede ayudar.

Te agradezco tu tiempo y tu empeño por mejorar la calidad de la enseñanza. Pero si te olvidas de mis hijos y de los demás alumnos que tienen dislexia, te olvidas del 10% de tus  alumnos. Tu fracaso escolar aumentará… y tu Ley no funcionará.

 

Un abrazo

María Sanz-Pastor

Presidenta de la Asociación Madrid con la Dislexia

Tags, , , , ,

¿Qué trucos usáis con vuestros hijos y/o alumnos?

Nos gustaría compartir todas las herramientas que usemos con otros padres y educadores. En esta lista vamos a poner los trucos solamente. Tenemos otras listas con otras herramientas. Compartiendo, ayudamos.

Por favor, responder a este post en los comentarios abajo.

Muchas gracias.

Tags, ,

¿Qué apps usáis con vuestros hijos y/o alumnos?

Nos gustaría compartir todas las herramientas que usemos con otros padres y educadores. En esta lista vamos a poner los apps solamente. Tenemos otras listas con otras herramientas.

Por favor, responder a este post en los comentarios abajo, con el nombre del app y el link si podáis, y para qué lo usan.

 

Tags, , , , ,